Sammanfattning

I denna skrift har vi intervjuat experter inom Specialpedagogiska Skolmyndigheten och några handikapporganisationer om deras kunskap och erfarenhet av hur olika inlärningsmiljöer ska utformas för att elever med Aspergers syndrom, dyslexi och nedsatt hörsel ska ha det bra i skolan.

Vi får följa Johanna som har en hörselnedsättning, Philip med Aspergers syndrom och Anthon som har dyslexi. Deras behov av stöd skiljer sig åt och alla tre har intervjuats därför att de får ett gott stöd och har det bra i skolan. Deras skolsituation är sådan som de intervjuade representanterna från Specialpedagogiska skolmyndigheten SPSM och berörda handikapporganisationer anser att den ska vara för dessa elever.

Skriften beskriver några inlärningsmiljöer där lämpliga hjälpmedel, metoder och alternativa verktyg i kombination underlättar inlärningsprocessen för elever med neuropsykiatrisk problematik och hörselskador. Vi valde att belysa dessa miljöer ur ett ICF-perspektiv. Vilka möjligheter har barn och unga med funktionsnedsättningar att lära sig att lyssna, läsa, skriva, räkna, beräkna, lösa problem och att fokusera uppmärksamhet? Är de lika aktiva och delaktiga som andra barn?

Denna skrift är ett resultat av ett samarbete mellan Hjälpmedelsinstitutet och Specialpedagogiska skolmyndigheten. Syftet var att utifrån expertkunskap och några elevers erfarenheter sammanställa goda exempel på väl fungerande inlärningsmiljöer.

Arbetet ingår i Hjälpmedelsinstitutets treåriga satsning Skola till Arbete, som fokuserar på barn och unga med funktionsnedsättningar och deras skola samt övergången till arbetsliv. Syftet är att stärka de ungas möjligheter till arbete genom användning av lämpliga hjälpmedel, alternativa verktyg och metoder i skolan.

Skriften är tänkt att kunna användas både som ett diskussions- och studiematerial i skolan och inom andra verksamheter som har till uppgift att ge stöd till barn och unga med funktionsnedsättningar.

Beställ skriften: Johanna, Philip och Anthon behöver olika inlärningsmiljöer